2008年12月31日 09:48:28% J, I3 Q, q5 j+ @0 a- Z
来源: 无锡日报
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许先生的女儿正上幼儿园,由于平时在园里都讲普通话,渐渐地在家也养成了习惯,并对无锡话产生一种排斥心理。许先生觉得,说普通话固然重要,但是本地方言不能丢,因此他在家便有意识地教女儿说无锡话。
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据了解,土生土长的无锡人不会说无锡话,甚至听不懂无锡话,这一现象在新生代的“小无锡”人群中较突出。不少无锡父母反映,即使爷爷奶奶在与孙辈交流时,往往也要搬出生硬的“锡普”才行。方言在推广普通话的环境下,是否会日渐式微?这一话题引起众多市民关注和学者探讨。( \5 X# C1 C9 O2 D
" t/ T7 |& P% [: O( P% r. B 一些家长不愿孩子讲方言
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; k$ m6 f. d4 u# X. ^; Z$ j 学校是推广普通话的重要阵地,近日,记者就在锡城学校进行了一番调查。小费上小学四年级,父母虽是无锡人,但希望孩子能说一口流利的普通话,在家交流也不用方言。小费说:“后来有一次到老家跟外婆住了两个月,我才学会了讲无锡话。”2 V7 w% P: f) E7 J
# V) ~8 Y, E+ s2 M 与小费乐意接受无锡话不同,有不少学生虽然出生在无锡,定居在无锡,却不会说无锡话,也听不懂无锡话。小钱的爸爸是无锡人,妈妈是苏州人,有时候爸爸会用无锡话与他交流,但是他并不喜欢,他觉得讲普通话更好一些。
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任教四年级的班主任李老师认为,学校作为推广普通话的阵地,无论是上课发言还是课余交流,一般都要求学生讲普通话。偶尔学生因为普通话无法准确表达心里的想法,也会用无锡话来表达自己的想法和情绪。李老师也在家长中作过了解,有的是家长不愿意小孩说方言,怕影响到学普通话,有的则是孩子自己不愿意说方言,这两种现象其实都在慢慢地弱化方言。2 M4 J- k% N- h. h
2 w2 U* d$ ^; r& M2 n' O. q. o 说话“地域歧视”贬低方言
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6 t1 M4 p0 J+ @: _( i4 c 同为班主任的汤老师认为,方言既可以存在也可以不存在,她比较赞同孩子在一个纯净的普通话环境中成长。“规范的普通话非常便于交流、工作和学习,讲方言反而加重了孩子记忆上的负担。而普通话是讲究发声方法的,对个人素养的提高也是很好的。”
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汤老师提到一个现象,有的无锡人会存在一种地域歧视,平时擅用普通话交流,但喜欢用方言来骂人,这种思想不可取。“这样反而更贬低了方言存在的价值,显得很粗鲁。”更何况,方言因为地区不同,还存在多样性,“我虽然是无锡人,却也听不懂梅村那边的无锡话。”7 l5 ]+ Y3 \3 r0 e, l
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但市民吴小姐对此并不认同,“等孩子长大了,如果仍在本地工作,恐怕语言将会成为社交沟通的一大障碍。”她觉得,“家长不让孩子说方言,无非是觉得方言土,这种想法本身就不健康。孩子现在是能听懂不能说,等他们的下一代就没人教无锡话了,两三代之后无锡话就可能会失传。”
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1 ~" z" m' x4 C/ d4 C 方言是小范围的普通话
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对无锡方言颇有研究的原无锡教育学院陈祺生教授认为,“小无锡”不会说无锡话,其实是一种缺陷。早年方言势力强盛而普通话偏弱,于是全民推广普通话,如今则有些“矫枉过正”。其实地方方言与普通话并不矛盾,小方言蕴涵大文化。他引用一位语言学家的话,“方言是小范围之中的普通话,普通话是大范围之中的方言 ”,两者应是相互促进的。
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* v. R4 _ v2 ]7 @1 l, [/ Z% Z9 Q 方言不需要刻意去学,它贯穿在平时的生活中。对于有城市特意在学校开设方言课,陈教授觉得是哗众取宠,他并不主张。“在家里多讲讲无锡话,和老乡之间用无锡话沟通,够了,而且不会影响到普通话的学习。”
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$ {( Y3 q/ S5 [. Y3 S6 n9 t 方言应有适当空间发展6 [. o& i4 x9 Y [8 t% v6 i) B' e& ?9 F% r
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江南大学文学院黄明明教授赞同,作为一项重要的语言文字的政策,国家几十年来推广普通话,非常有利于加强各地人民的交流。据前两年对语言生活的调查统计,全国能说普通话的人达到一半以上。而在国内大、中城市中,已经有10%以上的小孩不会说方言。“一是学校要求不要说方言,另一个是家长觉得土,因而对方言应有的地位有点忽略。”5 I( S5 C& h" `. T k, U
7 s- m% J5 e- l 乡音未改鬓毛衰。黄教授认为,方言是对每一个地域内部、民众之间一种情感的维系,具有非常重要的价值。各地地域文化差异很大,历史、民俗文化又存在在各地方言中。“如果没有了苏州话,就没有苏州评弹。而少了无锡话,锡剧就和地方戏没区别了。”
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推广普通话,是为了消除各地语言上的隔阂,与方言并不冲突。应该给方言留出一个恰当的空间,各自发挥其积极作用。黄教授觉得,“要让孩子既会说标准的普通话,又会说地道的方言,具备这种汉语内部的双语能力,在各自分工的场合,发挥语言的交际作用,这才是最理想的。”(荣倬翊) |